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2016五年级《军犬黑子》教学设计

时间:2019-04-01来源:飞蛾扑火网 -[收藏本文]

  教学目标:

  1 知识目标:

  (1)学会本课生字,掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。

  (2)读懂课文内容,了解动物也有尊严。

  2 能力目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 情感目标:

  (1)通过学习,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

  (2)引导学生与生命对话,在对话中获得精神生命的提升。

  教学重点:引发学生的思考,与生命展开对话。

  教学准备:教师准备有关军犬的多媒体课件;学生查阅有关军犬的资料。

  教学过程:

  一、导入新课,引发生命关注

  播放有关军犬的多媒体课件:同学们,在狗这种动物中,有一甘肃癫痫病有效医院个很特殊的群体,它们嗅觉灵敏,动作敏捷,可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作,人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬,它的名字叫黑子。

  二、初读课文,感知生命故事

  1 自由读课文,读准字音,把句子读通顺,把课文读熟练。

  2 标注生字词,读一读,对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。

  3 再读全文,思考课文写的是一个什么故事,故事让我们明白一个什么道理。

  三、精读探究,展开生命对话

  1 驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。

  A 第一次否定。

  重点理解:两个“很快”说明了什么?

  (黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)<主治癫痫医院哪个好/p>

  黒子反应,迷惑。

  你有过这样的感受吗?读出那种迷惑,表情怎样?

  B 第二次否定。

  重点理解:谨慎辨认,说明了什么?

  (黑子恪尽职守,不想再次被否定。)

  黑子的反应:“只好”又回去找。

  黑子又会想些什么?(极不情愿。)

  C 第三次否定。

  重点理解:“回头望”的表情。

  (指导朗读,体会黑子的别无选择和无可奈何。)

  D 第四次否定。

  重点理解:“沮丧”。

  黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。

  2 黑子一次比一次更加认真地辨认,但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己羊羔疯的早期症状的正确选择。当黑子终于明白这是一场骗局时,黑子的表现是什么?它为什么会这样?

  3 面对黑子痛苦的离去,驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。从“无动于衷”一词里,你感受到了什么?指导朗读,体会黑子被重重地伤害了。

  4 黑子的出走让人们认识到:哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事,作者陷入了沉思,想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。

  5 同学们,此时此刻,你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。

  四、拓展延伸,升华生命意义

  1 教师小结:军犬黑子让我们懂得了动物和人一样,它们也有思想,有感情,有尊严,它们和人类一样都需要尊重,我们应该爱护动物,善待生命。

  2 同学们,你还收集到哪些关于军犬的故事,说给大家听听癫痫病如何治疗好的快,我们一起分享。

  反思:这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事,故事情节比较简单,内容易于把握,但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈的教学过程。围绕黑子心理变化的主线:迷惑——沮丧——痛苦一绝望,引导孩子去读书,读出味,读出情;文尾,当黑子毅然离去时我让学生反复朗读,体会这次测试对黑子的伤害有多么严重,真正达到了震撼学生心灵的作用。教学中,我抓住“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语挖掘教材的人文内涵,使学生更深刻地体会到军犬黑子通晓人性,有思想,有感情,有尊严,和我们人类是平等的生命,同样需要尊重。在教学中,也出现了一些新问题,在“你想不想对驯导员或者军犬黑子说点什么”环节中,有的孩子不同情黑子的做法,认为它过于脆弱,经不起挫折,我尊重了学生的多元理解,不知道是否有背于文本的价值取向,还有待于今后教学中进一步探讨和研究。